Análisis de un proyecto

Navegando por internet encontré este proyecto:
 https://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/progress-un-proyecto-de-secundaria-en-la-asignatura-de-ingles/29209.html
y siguiendo el guion del curso que estoy haciendo, lo analicé. El profesor me pide ahora que reflexione si he aprendido algo analizando el proyecto. Sí he aprendido. Es importante conocer la teoría de esta metodología, pero también ver ejemplos concretos.
 Creo que falta información del proyecto porque en la web es una pequeña entrada y está claro que es un gran proyecto que tiene detrás más documentos de los que se han publicado.
Felicito a la profesora Inma López por su trabajo y la idea.
 Entiendo su punto de vista sobre "Romeo y Julieta" pero no lo comparto. Es una lástima estudiar esta obra como un ejemplo de lo que no ha de hacerse. Entiendo que los comportamientos de los personajes no deben emularse, pero creo que el acercamiento a esta obra debería ser distinto.
Me parece un total acierto su trabajo sobre Irlanda, aunque creer que el conflicto se ha superado y las heridas que este conflicto produjo han cicatrizado no es totalmente cierto.
No entiendo su postura sobre "Drácula". Imagino que me falta información para entender su aproximación a esta obra como ejemplo de "el deseo de avanzar a toda costa sin tener en cuenta la opinión de otras personas".
Dicho esto, me quito el sombrero ante su trabajo. Es realmente admirable. Me llama mucho la atención cuantas herramientas Tic ha utilizado. Creo que es una gran profesora y que sus alumnos tienen mucha suerte de contar con ella.

Esbozo de un proyecto

 Curso: 3º de ESO
 Materia: Inglés
 Pregunta guía: ¿Puede nuestra clase organizar el viaje a Londres?
 Producto final: Un viaje a Londres de 5 días.
 La clase se divide en equipos de trabajo que se ocupan de las siguientes tareas:
 -billetes de avión. Con qué compañía vamos, horarios y precios.
 - visitas que vamos a realizar: reservas, consulta de horarios en internet de los lugares que vamos a ver y precios de entrada; se informan de si hay descuento por grupos o estudiantes y cómo conseguirlo
 -preparan la explicación para no tener que pagar a un guía
 - eligen un hotel que se ajuste a nuestro presupuesto y se ocupan de la reserva.
 -Se informan de los documentos que se requieren: autorizaciones de los padres y documentos de identidad.
-se ocupan de los desplazamientos líneas y paradas de metros que nos llevarán de un lugar a otro. '

Aprendizaje por proyectos versus aprendizaje tradicional

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Fiction vs Non-Fiction de Robert Moore">

Mi toma de contacto con el curso

Desde hace algunos días he comenzado un curso que se llama "Aprendizaje basado en proyectos". Estoy muy ansioso por descubrir técnicas para trabajar con mis alumnos que no sean tradicionales. Quiero hacer algo más que ejercicios en un cuaderno. Me gusta la idea del proyecto porque es como se enseña en mi país, Estados Unidos. Los contenidos de las materias son importantes, pero más importante es qué sabes hacer con estos contenidos. Cuando estudiaba en Secundaria para mí era habitual tener que ponerme delante de la clase, solo o con otros compañeros, y presentar nuestros proyectos de Ciencia o Historia. En España y otros países en los que he enseñado veo que los contenidos son muy importantes, pero no veo que los alumnos hagan algo con ellos en clase. Espero por eso aprender cómo trabajar por proyectos. Creo que los alumnos saben mucho, pero no utilizan ese saber de un modo práctico. Creo que el curriculum debería reducir los contenidos para que los profesores pudieran diseñar actividades-proyecto. Pienso que el sistema no lo hace fácil porque si tienes que enseñar tanta gramática no queda mucho tiempo para estos proyectos. Otro aspecto positivo de la enseñanza por proyectos es que a través de ellos puedes desarrollar las competencias básicas.

Mi presentación para el curso "Aprendizaje basado en proyectos"

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